芬兰研究人员编制了国际使用指南，用于利用音乐来支持口语的发展。该指南适用于有听力障碍的儿童的父母，幼儿教育提供者，教师，言语治疗师和其他听障儿童康复者，以及听力受损者本人。

当开发一个为使用人工耳蜗的儿童设计的音乐学校时，大学文凭课程讲师和语言治疗师Ritva Torppa注意到音乐，特别是唱歌，有益于听力受损儿童的大脑及其口语。音乐学校，语音音乐小组的目标是提高语言和口语的感知。

在听力研究期刊Torppa和教育学教授发表的一篇文章中，大脑研究员Minna Huotilainen汇总了他们自己的研究成果以及其他研究人员的研究成果，这些研究成果证明了音乐活动能够培养孩子对韵律的感知，例如节奏和音高变化以及口语。 。

“这些技能让孩子的生活更轻松，”Torppa解释说。“例如，在嘈杂的环境中聆听言语会减轻压力，与他人交流，吸收学校和日常生活中的信息也变得更加容易。”

在教育中使用音乐会使所有人受益

霍特莱宁强调平等原则。在儿童早期教育和基础教育中使用音乐可以使所有人受益，并保障语言障碍儿童的高质量学习权利，学习芬兰语作为第二语言的人和发育障碍儿童。霍蒂莱宁指出：“在教学中使用音乐方法可以加强学习，并与最新的大脑研究结果一致。”

据她说，音乐也给每个孩子和年轻人一个自己的声音，一个自我表达的渠道和听到的机会。霍特莱宁希望在幼儿教育工作者和基础教育教师的培训中更好地承认音乐技能。

“如果大学学习之前已经获得的音乐技能能够在入学考试阶段得到承认，那将是很棒的，”她建议道。使用音乐的基本指南包含在听力研究中发表的文章中。无论听力残疾的类型如何，该指南都适合所有人。