根据加利福尼亚大学戴维斯分校和劳伦斯伯克利国家实验室(伯克利实验室)的一项研究，在加利福尼亚调查的K-12教室中，最近安装的HVAC系统中大约有85%不能提供足够的通风。

对于这项发表在《建筑与环境》杂志上的研究，研究人员访问了加利福尼亚州11所学校的104间教室，这些教室在过去三年中进行了新的供暖，通风和空调或HVAC改造。他们通过现场检查，监测和教师调查评估了HVAC系统，二氧化碳浓度以及室内温度和湿度。

伯克利实验室的研究科学家Rengie Chan解释说：“先前的研究表明教室通风不足是普遍现象，对学生的健康和学习产生负面影响。”“然而，未知的是为什么这个问题如此普遍和持久存在。”

室内环境质量问题

通风有助于去除室内空气污染物，例如挥发性有机化合物(包括甲醛)，这些污染物会从建筑材料，饰面和家具中释放出来。

还有越来越多的证据表明，建筑居民呼出的二氧化碳是一种室内污染物，会影响认知能力。这在许多人聚集在狭小空间的教室中尤其重要。

通风率标准平衡了室内空气质量和能源效率。ASHRAE是设置建筑物性能标准的全球专业协会，规定教室的最低通风速率为每人每分钟15立方英尺。在加利福尼亚州，《 2016年建筑节能标准》(也称为《 Title 24》)对教室的通风要求相同。

暖通空调问题广泛传播

通过测量二氧化碳浓度和教室中的人数，研究人员发现只有约15%的教室符合通风标准。研究人员通过记录每个HVAC系统的硬件，控件和过滤器维护所引起的问题数量来对每个HVAC系统进行特征化。有一个或多个HVAC问题的教室往往通风速度较低，而CO2含量较高。

除通风外，热舒适度还会影响学生的表现。在这项研究中，约60%的教室比建议的平均最高温度范围73 F高。此外，接受调查的教师中有30%对教室的温度不满意或非常不满意，约10%的人表示温度干扰了“很多学习环境”。